発達障がい

発達障がいの子供の学校生活

発達障がいの子供は、外見で障害がはっきりしないため、
たんに“変わった子”と見られてしまうことがある。

教育現場での理解も、十分とは言えない。

長年発達障害の児童を診てきた東京小児療育病院(東京都武蔵村山市)の赤星恵子副院長は「発達障害は生まれ持った脳の機能障害。本人のせいでも、親のしつけのせいでもない。周囲はその子の特性を受け止めてほしい」と訴える。中日新聞 CHUNICHI WEB

多くは、しつけであったり、わがままというようなことで誤解されてしまうケースが多い。

しかしながら、発達障がいは文字通り障がいであり、先天的な脳の機能障害である。
このことを学校の教育現場で理解できていないと、
教師に誤解が生まれ、あってはならないことが引き起こされてしまうことがある。

障がいの度合いや見え方は個々に異なり、対処も個別でなければならない。

教師の理解を待っても、子供も親も忍耐を強いられるだけのことになってしまう。

子供はきちんと理解ができないまま、
ストレスにまみれた学校生活を送っていることが多い。

担任の教師が変わるたびに繰り返さざるを得ないが、
障がいについて、子供の得意なこととともに苦手なことについて、教師に伝え理解を求めることが、
発達障がいを持つ子供の学校生活において、もっとも確実に効果を生むと思う。

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